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　? ??1.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的干擾”的教學(xué)原則屬于()。

　　A.最優(yōu)化教學(xué)模式B.發(fā)展性教學(xué)模式C.結(jié)構(gòu)主義模式D.非指導(dǎo)教學(xué)模式

　　2.因為學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()。

　　A.正強化B.負(fù)強化C.處罰D.消退

　　3.劉華平時上課經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，媽媽知道劉華喜歡玩游戲，便和他約定，只要他上課專心聽講并認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，就允許他每天玩半小時的游戲，媽媽運用的方法是()。

　　A.正強化B.懲罰C.負(fù)強化D.消退

　　4.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來，這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱之為()。

　　A.觀察學(xué)習(xí)B.主動學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)

　　5.建構(gòu)主義強調(diào)知識具有()的特點。

　　A.主觀性B.客觀性C.普遍適應(yīng)性D.永恒性

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：羅杰斯是人本主義心理學(xué)派的代表，提出了“非指導(dǎo)教學(xué)模式”。

　　2.【答案】B。解析：負(fù)強化是指個體在作出某種反應(yīng)后，消除某種厭惡的刺激或不愉快的情境，從而使同類行為在類似情境中發(fā)生的概率增加。處分對學(xué)生來說是厭惡的刺激，在表現(xiàn)出進(jìn)步明顯這一行為后，老師撤銷厭惡刺激，即屬于負(fù)強化。

　　3.【答案】A。解析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為的出現(xiàn)。媽媽給予的愉快刺激是允許他每天玩半小時游戲，以此要求劉華上課專心聽講并認(rèn)真完成作業(yè)，正是正強化的體現(xiàn)。

　　4.【答案】A。解析：班杜拉認(rèn)為通過觀察他人行為和結(jié)果而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察行為。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，所以本題選擇A項。

　　5.【答案】A。解析：建構(gòu)主義強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)，不能用科學(xué)家、教師、課本的權(quán)威來壓服學(xué)生。即知識具有主觀性。